Integración de las TIC´S en el Sistema educativo
Es sabido en la arena educativa que uno de los factores fundamentales que ha permeado la utilización educacional de las tecnologías de información y comunicación (TICs) es la no siempre clara diferencia entre usar las tecnologías y su integración curricular. La diferencia marca un hecho significativo. Usar curricularmente las tecnologías puede implicar utilizarlas para los más diversos fines, sin un propósito claro de apoyar un aprender de un contenido. Por el contrario, la integración curricular de las tecnologías de la información implica el uso de estas tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular específica. Se trata de valorar las posibilidades didácticas de las TICs en relación con objetivos y fines educativos. Al integrar curricularmente las TICs ponemos énfasis en el aprender y cómo las TICs pueden apoyar aquello, sin perder de vista que el centro es el aprender y no las TICs. Esta integración implica e incluye necesariamente el uso curricular de las TICs.
Integración curricular de las TICs es embeberlas en el
currículum para un fin educativo específico, con un propósito
explícito en el aprender. Es aprender X con el apoyo de la
tecnología Y. Es cuando los alumnos aprenden biología
poblacional utilizando un software educativo que simula
diversos escenarios donde puede manipular una serie de
variables y visualizar las consecuencias en el crecimiento y
mortalidad de una población de seres vivos, como resultado en
la variabilidad de los datos y variables modificadas. Integrar
curricularmente las TICs implica necesariamente la
incorporación y la articulación pedagógica de las TICs en el
aula. Implica también la apropiación de las TICs, el uso de las
TICs de forma invisible, el uso situado de las TICs,
centrándose en la tarea de aprender y no en las TICs. El centro
es X y no Y. Es una integración transversal de las TICs al
currículo. El aprender es visible, las TICs se tornan invisibles
(Sánchez, 2001).
Este análisis tuvo por finalidad discutir el concepto de
integración curricular de las TICs sobre la base de una revisión
de la literatura y proponer una conceptualización propia.
Definimos la ICT como el proceso de hacer que las TICs sean
parte integral del currículum, cuyo uso sea planificado y
ejecutado con un fin curricular explícito y con un propósito
explícito en el aprender. Un aspecto fundamental es la
diferenciación con el concepto de uso curricular de las TICs,
concluyéndose que la integración incluye el uso, pero con una
cierta intencionalidad curricular, con un objetivo del aprender
en mente.
Finalmente, la integración curricular de las TICs implica
tener una filosofía subyacente, un proyecto de integración
curricular de las TICs en el marco del proyecto educativo de la
escuela, un proceso de cambio e innovación educativa, un
aprender de contenidos específicos, modelos de aprender, y la
invisibilidad de la tecnología para una visibilidad del aprender.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Sánchez, J. (2002). Integración curricular de las TICs: conceptos e ideas. Santiago: Universidad de Chile.
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